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部编语文上册第四单元 作文要求续写故事,那么续写故事和命题作文有什么不同,要怎样写, 有没有技巧呢?且听老师来分析一二:
一、续写故 事和命题作文的要求不同
三年级作文多是命题作文,一般分为写人 的、叙事的和写景的作文,大多要求写自己经历过或自己见过的作者身边的人、事、景物 等,因此命题作文最重要的要求就是要有一定的真情实感。
而续写故事则不同,续写故事写的并不是自己经历或者亲眼见过的人、事、景物,考查 的是学生根据即定的故事情节,通过联想想象,继续设定故事情节的发 展过程及结果的能力。因此,故事的续写,一不可以脱离即定的故事情节;二联想和想象 的情节要符合事情发展的一般规律;三让故事中的人物充分活动共同体 现一个完整的中心。
例如,部编三年级语文上岫第四单元的续写故事情节设定如 下:
由上图可见,故事的起因是别的同学都有父母在身 边为孩子过生日,而小明的父母在外地,无人给他庆贺生日,于是同学们商量要为小明一 起过一个生日。下面故事情节的发展不能脱离此情节。
二、续 写故事的基本写法及技巧
1、原有的故事情节是续写的基础,是情节往下发展的 起因,因此,对原有的故事情节的描述必不可少。
如上图所示, 一方面我们要把事情的起因描述完整,通过观察画中的人物神态,动作、语言等,加入作 者的合理想象让画中的人物鲜活起来,让事情的起因鲜明起来,要想明 白,这是什么地方,什么时间,同学们讨论过生日的话题是如何引起的,当时同学们是怎 样热火朝天的讨论的,语言、动作、神态都是怎样,而当时小明听到同 学们的讨论,动作、神态、心理又是怎样的,他的表现被谁发现了,因此他们做出了怎样 的决定。只有把事情的起因细致准确的描写出来,才能为后文情节的 发展埋好伏笔,并做好情感铺垫。
2、真正续写故事体现在情节的发展 ,而情节的发展要以人物的行为动作等来推动,人物的行为动作等又 要为全文的中心思想服务,集体为突出全文中心服务。
因此续写故事的前提 在于确定一个明确的写作中心,即全文表现怎样的思想感情。 拿“给小明过生日”一文来说,写作中心应该体现同学们之间纯洁的友谊,体现同学们 对留守儿童的关爱,突出表现来自班集体的温暖。
设定 了文章中心,就可以围绕此中心来确定文章的主体。
就本文来说,主 体部分应该写故事中的人物都做了些什么,怎样做的,他们的动作、 表情、神态、语言或心理活动都是怎样的?“给小明过生日”是群体活动,那么就要做 好场面描写,要注重场面描写的方法,即点面结合、详略得当,既要 有整体人物活动的描写,又要有个别人物的特写。共同营造一个热情、温馨、温暖的生 日聚会的场景。
如下图所示,我们可以这样写:
文章详写了李老师,李老师的所作作为推动了情节发展,而对李晓明看 到此情此景的神态特写,则突出了集体的温暖,集中表现了师生、同 学之间的情谊令人感动。
可见图中例文中人物的行为、语言、神态等描写无一 不符合情节发展,无一不体现全文浓浓同窗情的中心思想。因此这样 续写的故事内容完整,想象联想合乎情理,情真意切、中心突出。
3、续写故 事的结尾,要能总结全文,突出表现全文的中心思想。
就“ 给小明过生日”这一材料而言,只要突出同学们之间的情谊就能使文章结构更加完整, 中心更加突出。我们可以这样写:“叮铃铃……,上课铃响了,小明 的生日会结束了,但是同学们间温暖甜蜜的情谊还在教室里回荡着。”或者这样写:看 着一张张笑脸,听着同学们一声声真诚的祝福,小明激动的说:“这 是我度过的最难忘的生日。”
总之,续写故事的技巧在于:
(一)续 写故事不可脱离原有故事情节,要对原有故事情节加以描述,为下文 情节的展开埋下伏笔,作好铺垫。
(二)续写故事之前要先构思好要表达的中 心思想,围绕中心思想去设定下一个情节的发展。
(三)故 事中人物形象鲜明,神态、语言、动作、心理等要符合人物特点,并为中心服务。
(四)续写故事要联想想象合理,符合事件发展的一般规律,可 以设定出乎意料的情节,但最好表达积极向上的中心思想,体现正能量。
同学 们,听了小徐老师的解析,是不是得到启发了呢,快拿起笔写一写吧 。
部编语文上册第四单元作文要求续写故事,那么续写故事和命题 作文有什么不同,要怎样写,有没有技巧呢?且听老师来分析一二:
一、续写故事和命题作文的要求不同
三年级作文多是命题作文,一般分为 写人的、叙事的和写景的作文,大多要求写自己经历过或自己见过的 作者身边的人、事、景物等,因此命题作文最重要的要求就是要有一定的真情实感。
而续写故事则不同,续写故事写的并不是自己经历或者亲 眼见过的人、事、景物,考查的是学生根据即定的故事情节,通过联想想象,继续设定 故事情节的发展过程及结果的能力。因此,故事的续写,一不可以脱 离即定的故事情节;二联想和想象的情节要符合事情发展的一般规律;三让故事中的人 物充分活动共同体现一个完整的中心。
例如,部编三年级语 文上岫第四单元的续写故事情节设定如下:
由上图可见,故事的起因是 别的同学都有父母在身边为孩子过生日,而小明的父母在外地,无人 给他庆贺生日,于是同学们商量要为小明一起过一个生日。下面故事情节的发展不能 脱离此情节。
二、续写故事的基本写法及技巧
1、原 有的故事情节是续写的基础,是情节往下发展的起因,因此,对原有的故事情节 的描述必不可少。
如上图所示,一方面我们要把事情的起因 描述完整,通过观察画中的人物神态,动作、语言等,加入作者的合理想象让画中的 人物鲜活起来,让事情的起因鲜明起来,要想明白,这是什么地方 ,什么时间,同学们讨论过生日的话题是如何引起的,当时同学们是怎样热火朝天的 讨论的,语言、动作、神态都是怎样,而当时小明听到同学们的讨 论,动作、神态、心理又是怎样的,他的表现被谁发现了,因此他们做出了怎样的决 定。只有把事情的起因细致准确的描写出来,才能为后文情节的发 展埋好伏笔,并做好情感铺垫。
2、真正续写故事体现在情节的发展 ,而情节的发展要以人物的行为动作等来推动,人物的行为动作等 又要为全文的中心思想服务,集体为突出全文中心服务。
因此续写故事的前 提在于确定一个明确的写作中心,即全文表现怎样的思想 感情。拿“给小明过生日”一文来说,写作中心应该体现同学们之间 纯洁的友谊,体现同学们对留守儿童的关爱,突出表现来自班集体的温 暖。
设定了文章中心,就可以围绕此中心来确定文章的主体。
就本文来说,主体部分应该写故事中的人物都做了些什么 ,怎样做的,他们的动作、表情、神态、语言或心理活动都是怎样的?“给小明过生 日”是群体活动,那么就要做好场面描写,要注重场面描写的方法 ,即点面结合、详略得当,既要有整体人物活动的描写,又要有个别人物的特写。共 同营造一个热情、温馨、温暖的生日聚会的场景。
如 下图所示,我们可以这样写:
文章详写了李老师,李老师的所 作作为推动了情节发展,而对李晓明看到此情此景的神态特写,则 突出了集体的温暖,集中表现了师生、同学之间的情谊令人感动。
可见图中 例文中人物的行为、语言、神态等描写无一不符合情节发展,无一 不体现全文浓浓同窗情的中心思想。因此这样续写的故事内容完整,想象联想合乎情 理,情真意切、中心突出。
3、续写故事的结尾,要能总 结全文,突出表现全文的中心思想。
就“给小明过生日”这一材料而言,只 要突出同学们之间的情谊就能使文章结构更加完整,中心更加突出 。我们可以这样写:“叮铃铃……,上课铃响了,小明的生日会结束了,但是同学们 间温暖甜蜜的情谊还在教室里回荡着。”或者这样写:看着一张张 笑脸,听着同学们一声声真诚的祝福,小明激动的说:“这是我度过的最难忘的生日 。”
总之,续写故事的技巧在于:
(一)续写故 事不可脱离原有故事情节,要对原有故事情节加以描述,为下文情节的展开埋下伏笔 ,作好铺垫。
(二)续写故事之前要先构思好要表达的中 心思想,围绕中心思想去设定下一个情节的发展。
(三)故事中人物形象鲜 明,神态、语言、动作、心理等要符合人物特点,并为中心服务。
(四)续写故事要联想想象合理,符合事件发展的一般规律,可以设定出乎 意料的情节,但最好表达积极向上的中心思想,体现正能量。
同学们,听了小徐老师的解析,是不是得到启发了呢,快拿起笔写一写吧。
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